《东亚的数字化飞跃：高等教育转型的区域综合报告》由联合国教科文组织东亚地区办事处与高等教育创新中心联合撰写，聚焦中国、日本、蒙古国和韩国四国高等教育数字化转型，涵盖政策、实践、挑战与建议等方面。
报告背景与目标明确，以联合国可持续发展目标4为核心，旨在推动包容公平的优质教育与终身学习。通过案头研究、案例分析及实地调研等方法，梳理四国数字化转型路径，为全球提供参考。
东亚四国高等教育环境各具特点。中国高校数量多、规模大，日本面临人口老龄化，韩国高等教育入学率高，蒙古国则需解决偏远地区教育问题。四国均重视数字化转型，将其作为应对挑战的关键。
政策方面，各国出台战略推动转型。中国有“数字中国”等，韩国推行“数字新政”，日本提出“超智能社会5.0”，蒙古国实施“E-Mongolia”计划。政策共性在于完善基建、推动技术融合等，但在推进速度、投入等方面存在差异。
转型现状上，四国高校构建数字生态系统，涵盖网络、学习管理系统等。中国MOOC发展领先，日本香川大学有独特转型模式，韩国注重教师人工智能技能培养，蒙古国推进基建和包容性教育。
师生数字能力是转型关键。中国发布教师数字素养标准，日本强调数字公民意识，蒙古国教师自评技能尚可但存在实际差距，韩国注重职前和在职教师培训。学生数字能力方面，各国基础教育注重培养，但仍存在城乡等差异。
展开剩余82%转型存在推动与阻碍因素。政府政策、技术进步等为推动力，而政策缺陷、资源制约等构成阻碍。
报告最后提出多方面建议，包括政策改革、完善基建、提升数字能力等，以促进东亚高等教育数字化转型，助力实现可持续发展目标。
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